“Le stagioni della vita: il lungo viaggio dall’infanzia all’adolescenza”

Il relatore sarà il Professor Luciano Mazzetti, Presidente dell’Opera Nazionale Montessori e del Centro Internazionale Montessori di Perugia.

La Conferenza è organizzata dalla Scuola Montessori di COMO.

Ingresso libero. Indirizzo: Piazzetta Venosto Lucati 1, Como.

Orario: 20.45

UPDATE

Ecco il video della Conferenza, direttamente sul sito della Scuola. Qui.

Qui il programma completo.

Si tratta di una giornata in cui i genitori che già mandano i figli alla scuola (nido, asilo e elementari) possono entrare nella scuola e nelle classi per vedere da vicino come passano le loro giornate i figli.

Per chi invece non conoscesse la scuola ma pensa di mandarci i propri figli l’anno prossimo (o più avanti), l’Open Day è un’occasione per avvicinarsi al Metodo Montessori e conoscere le maestre e le persone che gestiscono, animano e frequentano la scuola.

APPUNTAMENTI SPECIALI

ore 11.30: 1989 – 2009 Nido Montessori: un amico per aiutare il bambino a diventare se stesso

ore 14.30: Focus-group con gli ex-alunni ora in 1a media – classe 1a

Un altro modo per avere più informazioni è chiedere a chi già frequenta la scuola o visitare il sito internet. Alcune scuole non ce l’hanno nemmeno, altre hanno dei siti molto semplici e alcune mettono online tantissime informazioni e immagini e addirittura dei video.

Ecco alcuni esempi…

La Scuola Montessori di Varese ha uno dei siti più ricchi di contenuto, si parla di tutte le attività nel dettaglio (tranne alcune dove manca ancora il contenuto), ci sono le foto degli eventi e addirittura sono disponibili i menù settimanali divisi tra nido, Casa dei bambini e Primaria. Peccato che il sito sia aggiornato all’anno scorso! Utile la lista di letture sul metodo suggerite in una sezione ad hoc.

La Scuola Montessori di Torino oltre ai contenuti standard, ha online un utile video che presenta sinteticamente la scuola: ottima idea ai tempi di YouTube.

Scuola Montessori di Como: il sito è appena stato messo online. Al momento contiene una bella presentazione del metodo e dell’organizzazione della scuola. Ci sono anche le foto dei materiali montessoriani della casa dei bambini (vedendoli online il daddy ha commentato sorridendo: “ma è come andare a lavorare”! – e quindi mi ripropongo di andare a vedere per curiosità anche un Open day alla Scuola Steineriana“). Nei prossimi mesi è in programma la messa online di una Member Area per i genitori e altre sezioni aggiornate e dinamiche tra cui un blog. Al momento il sito è utile soprattutto per chi non è all’interno della scuola e vuole conoscerla meglio. Mentre du Facebook ci sono dei genitori che hanno creato un gruppo per discutere di iniziative relative alla scuola.

Scuola Montessori di Bergamo: sito semplice, con sezioni interessanti come il calendario degli incontri con i genitori, la sezione novità con le ultime notizie. Altre sezioni sul metodo e l’organizzazione della scuola risultano sicuramente utili per chi volesse conoscere meglio la scuola. Il Forum non è ancora attivo. E la galleria dei disegni è vuota…

VII Circolo Montessori – Roma: uno dei siti più ricchi e aggiornati. Molto mirato a chi frequenta la scuola, ma utile sicuramente a chi la scuola la vuole conoscere meglio.

Mi sono ricordata che alla mia scuola elementare (rigorosamente MONTESSORI!), ognuno aveva sulla scrivania una piantina da curare. Ogni mattina la toglievamo dal tavolo e ogni sera la rimettevamo e ovviamente davamo l’acqua quando era necessario. Mi piace dare al tati un’educazione simile, insegnargli a prendersi cura della natura.

La piantina è stata battezzata “Bea” (dalla regina Olandese Beatrice) ed è stata messa in cameretta. Ieri sera le abbiamo augurato la buona notte e stamattina il tati si era accorto che Bea aveva bevuto tutta l’acqua che avevamo messa la sera prima. Che setona!!

Primo giorno tutto ok, un po’ frastornato ma forse pensava di tornare al nido (che ha fatto nella stessa struttura) e il fatto che ci fosse anche la sua compagna di classe dell’anno scorso lo deve avere “sviato”.

Secondo giorno: non è sceso dalla macchina e me lo sono riportato a casa. Terzo giorno: andato, con un po’ di scene, quarto giorno: andato un po’ mogio, quinto giorno: andato sempre un po’ contrariato, sesto giorno: scene strazianti alla napoletana e me lo sono riportato a casa (tra gli sguardi increduli e disapprovanti…della maestra e di altre mamme, ma tant’è…).

Settimo giorno: la maestra usa una caramella per sedare i suoi pianti (!!!!!!!!!), ottavo giorno stessa cosa, nono giorno: lo tengo a casa per portare la sorella dal pediatra ed evitarle di respirare troppi bacilli nel portare il fratello all’asilo (e così ho dato tregua ai suoi denti dopo tutte ’ste caramelle…).

E domani? E perché devo mandarlo se non vuole? Cosa c’è di “naturale” nel mettere un gruppo di 25 bambini della stessa età nello stesso ambiente e con solo uno o due adulti di riferimento? Adulti che non hanno nessun legame biologico con i bambini. Per carità la maestra del Pe mi piace molto, ma la mia riflessione è sul sistema, sui perché e sul mio senso di colpa e di angoscia nel pensare di aver fatto la scelta sbagliata.

Insomma, traumi da inizio asilo. Traumi per me e per lui. Tante altre mamme mi dicono che sia “normale”, “piangono i primi giorni e poi passa”, ma qualcosa resta nella psiche sicuramente e come influisce sullo sviluppo della personalità, come influisce sul sentimento di fiducia verso i genitori, che lo lasciano lì contro il suo volere?

“Ci si abitua”, certo ci si abitua a tante cose: al treno che passa sotto la finestra della camera da letto, al marito che mette le corna,  a un lavoro che non piace ma porta lo stipendio, ma questo non vuole dire che si stia bene nell’abituarsi, si sta solo un po’ meno peggio.

Esagero. Forse. Ma per i miei bimbi non mi accontento dei luoghi comuni “io ho pianto tantissimo, ma poi non sono poi così male”, “crescono tutti, ci passano tutti, ma mica si muore”. Voglio osservare bene il Pe e parlare con lui nei prossimi giorni e poi capire cosa è meglio per lui, per noi.

Leggo in questi giorni un interessantissimo e lunghissimo thread sulla lista di discussione del CC (Continuum Concept).

In Italia non si parla quasi per niente di “unschooling o home shcooling” mentre in altri paesi è realtà. E’ una scelta radicale, che non so ancora se condivido, l’unschooling mi sempre estremo, fin troppo “tribale e animale” mentre l’home schooling ha senso ma dipende molto chi lo gestisce e lo vive. Però quello che mi affascina è che si può comunque crescere dei figli educati, colti, socialmente abili e sani senza per forza mandarli a scuola. Almeno quando sono piccoli.

Oggi siamo stati a casa noi tre e siamo stati bene (un po’ di sclero nel momento della gestione di una cacca contemporanea) e penso a quante cose potremmo fare insieme quando Bia sarà più grandina: giochi, giri nei boschi, sui monti, lavoretti a casa, cucinare insieme, imparare a infilare le perline (!), leggere storie, dipingere.

“Trust your children” “Dai fiducia ai tuoi bambini” E così faremo.  (Speriamo in bene)

Il Pe mi intrattiene con le costruzioni di legno, quando arriva a distruggere le torri invece che costruirle capisce di essersi stancato e si dirige verso lo “stereo” per fare uno dei suoi nuovi giochi preferiti: a metà tra il Deejay e Mike Bongiorno di Lascia o Raddoppia.

ecco come si svolge il tutto: mette uno dei suoi CD (lo zecchino d’oro 1 o 2 o le tagliatelle di nonna papera), schiaccia play e mi chiede “la sai?” Io ho 10 secondi al massimo per indovinare che canzone ha messo e canticchiarla. Ci sono le classiche “44 gatti”e “ci son due coccodrilli..” ma anche le sconosciute “la marcia del pinguino” “placido sonnecchia lo sceriffo…”.

Finito anche questo esercizio musucal-mnemonico non sapevo più come intrattenerlo e mi è venuta in mente una cosa letta su un libro di educazione montessoriana: i travasi e le divisioni di piccoli oggetti. Armata di ceci e fagioli ho proposto al Pe un contenitore pieno dei due legumi e due contenitori per separare gli uni dagli altri. Un po’ riluttante li ha divisi, poi gli è venuta una idea molto più divertente per portare i ceci in giro per tutta la casa..

Non penso di seguire un “metodo di educazione” ben preciso e non intendo farlo. Mi piace leggere sull’argomento e trovare spunti da diverse ideologie e pensieri. Così come mi trovo molto nel pensiero della Montessori:
“Il principio fondamentale deve essere la libertà del bambino, poiché solo la libertà favorisce la creatività del bambino già presente nella sua natura. Dalla libertà deve emergere la disciplina. Un individuo disciplinato è capace di regolarsi da solo quando sarà necessario seguire delle regole di vita.”

Prendiamo tanti spunti dal metodo Montessori, per saperne di più, visita il sito www.montessori.it

Per ora mio figlio “sceglie” tra le due lingue quindi dice la parola in una lingua sola (forse quella che gli viene più semplice). Ora a quasi 18 mesi oltre all’internazionale mamma e papà in Italiano dice “ciao”, “pronto”, “grazie”, “guarda”, “si” e “no”. In Olandese dice “die” (quello), “ja” (si) e “nee” (no).

Per me è ovvio che dice più paroline in Italiano perchè lo sente di più: dal papà, dai nonni, al nido. Ma noto con orgoglio che capisce tutto quello che gli dico in Olandese: è la dimostrazione che stiamo andando nella giusta direzione! Ho letto che è probabile che i bambini bilingue parlano un po’ più tardi della norma, ma come la Eli, anch’io non sono una mamma che si preoccupa più di tanto di queste cose: ogni bambino ha i suoi tempi. (Evviva il metodo Montessori!). Sono contenta che mio figlio imparerà due lingue e due culture. Quando sarà adulto, potrà trarne benificio e avrà una mentalità più aperta.